Los errores sistemáticos llevan a los estudiantes a aprender temas de historia antigua incorrectos para el examen principal, según reveló una revisión independiente.
La revisión surgió después de que unos 140 estudiantes de nueve escuelas de Queensland conocieran a Augusto, el primer emperador romano, cuando deberían haber aprendido sobre el líder militar y político Julio César para su examen principal del año.
Los resultados de la revisión publicada el lunes encontraron que las escuelas habían sido golpeadas por una “tormenta perfecta” de accidentes que permitieron que el error pasara desapercibido.
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“El estudio encontró que varios factores no deseados, incluidas las transiciones de personal, las ausencias inesperadas y los traspasos desafiantes, y los sistemas y procesos de continuidad del conocimiento -o la falta de ellos- ocurren simultáneamente pero de manera diferente en diferentes contextos”, dice el informe.
“Esto crea una ‘tormenta perfecta’ de riesgo en las escuelas afectadas. En todas las escuelas es constante la ausencia de sistemas eficaces de supervisión del currículo y de supervisión de liderazgo en todos los niveles para garantizar que a los estudiantes se les enseñe el contenido de los exámenes externos.
“En esta escuela, el proceso de la Autoridad de Evaluación y Currículo de Queensland (QCAA) no mitigó eficazmente el riesgo de esta ‘tormenta perfecta’.
El ministro de Educación del estado, John-Paul Langbroek, dijo que el incidente causó un estrés excesivo a profesores, estudiantes y padres.
“Prometimos a los habitantes de Queensland que actuaríamos rápidamente e investigaríamos la situación que condujo a este incidente, y hemos responsabilizado a la gente con nuevos cambios en la Junta de QCAA que necesitaba desesperadamente una renovación”, dijo Langbroek.
“He dado instrucciones a la QCAA, a la Agencia de Acreditación de Escuelas No Estatales, a la Comisión de Educación Católica de Queensland y a mi departamento para garantizar que se aprendan lecciones de este error inaceptable, para garantizar que la historia nunca se repita”.
“Como siempre, el bienestar de los estudiantes afectados es nuestra máxima prioridad y el informe encontró que el apoyo brindado al personal y a los estudiantes fue insuperable”.
A pesar del error, todos los estudiantes afectados aprobaron el examen y el 40 por ciento obtuvo al menos 85 sobre 100.
La revisión identificó cuatro “pilares de mejores prácticas” en los que las escuelas deben centrarse para evitar futuros accidentes.
“Estos cuatro pilares incluyen: previsibilidad del sistema, coherencia de los mensajes, precisión en la validación/registro y supervisión, y colaboración continua entre las autoridades curriculares y las escuelas para diseñar estrategias que reduzcan mejor el riesgo”, dice la revisión.
