Nueva Delhi: Hablando en el HT Future Ed Cónclave, el Dr. VS Kanchana Bhaaskaran, vicerrector del Instituto de Tecnología de Vellore, destacó la necesidad urgente de reimaginar la educación universitaria para un futuro impulsado por la tecnología, citando la “rápida disrupción tecnológica”, la “brecha de habilidades” y la necesidad de transformar las universidades en el ecosistema nacional.
El Dr. Bhaaskaran dijo que en el modelo universitario replanificado, las instituciones deberían ser flexibles y centradas en los estudiantes, con vías multidisciplinarias disponibles para los estudiantes y una evaluación basada en competencias.
Ella abogó por currículos dinámicos diseñados por la industria y proyectos anuales impulsados por una misión para el rediseño del currículo. “Cada año, debemos poder modificar y cambiar el plan de estudios en función de los requisitos de la industria. Cada institución autónoma debe poder hacer esto y los miembros de la industria deben estar en el consejo asesor”, dijo el vicerrector y agregó que los estudiantes deben poder dedicar entre el 50 y el 60% de su tiempo a cuestiones tecnológicas reales. También mencionó la innovación en el plan de estudios utilizado en VIT con materias troncales, troncales profesionales y opcionales con opción de habilidades blandas y seguimiento multidisciplinario.
“Para la población de la India y de un país como el nuestro, la conciencia de la calidad y la cantidad es importante a esta escala”, añadió.
El vicerrector dijo que existe un “empoderamiento político” que dicta la hoja de ruta de implementación para estos cambios, incluidas las actualizaciones de la infraestructura de TI en la primera fase, la capacitación integral del profesorado en la segunda fase, la introducción de un plan de estudios flexible y la participación de la industria desde los laboratorios hasta la enseñanza.
Se necesita investigación e innovación para lograr un impacto nacional, como la variedad de herramientas de inteligencia artificial disponibles en la actualidad, afirmó. Herramientas para el diseño curricular y creación de contenidos, aprendizaje adaptativo y evaluación automática, reconocimiento e incentivos para la innovación en la enseñanza, grupos de investigación orientados a una misión y laboratorios financiados por la industria son las herramientas actuales para mejorar el desempeño y mejorar las habilidades de los estudiantes.
“Tenemos un laboratorio desarrollado en nuestra institución, se envió una carta al respecto y en 24 horas el profesor tuvo más de 1.000 respuestas. Así es como los estudiantes se interesan por la formación directa… El objetivo más importante aquí es asegurar un punto de encuentro entre la industria y las instituciones”, añadió.
Dijo además que todos estos dispositivos han mostrado resultados mensurables. Como ejemplo, señaló el índice de empleabilidad de los estudiantes, el crecimiento promedio de la cartera, las nuevas empresas/proyectos de incubación abiertos, las patentes y la innovación conjunta de la industria, los años sabáticos de la industria docente completados, los coautores de publicaciones y lanzamientos de productos de la industria, y los laboratorios conjuntos en el campus y la industria, y los centros de excelencia.
También dijo que todo el crecimiento ha sido impulsado por varias iniciativas y misiones gubernamentales, especialmente en las áreas de IA, semiconductores y CPS, y que las instituciones también deberían centrarse en el interés de los estudiantes en estas áreas que ya son grandes industrias y están creciendo a un ritmo rápido.
